«Детский сад «Здоровый ребенок»

Педагоги как проводники детей с заиканием в мир красивой речи

                                                    Полякова А.С., Прокопец Е.В., Королева С.В

Дети дошкольного возраста с любопытством воспринимают окружающий мир. Даже сложные его стороны они готовы принять и понять, если им в этом помочь. Дошкольники со сложным речевым недугом (заиканием) представляют собой особую категорию детей – тонко чувствующих, эмоциональных и ранимых, – которым особенно необходима помощь во взаимодействии с окружающим миром, в том числе социальным. Большую помощь в этом уже более 20 лет им оказывают воспитатели и специалисты группы компенсирующей направленности МБДОУ д/с «Здоровый ребенок» г. Таганрога.

Цель педагогического коллектива группы состоит в том, чтобы создать все условия для формирования устойчивых коммуникативно-речевых навыков, обеспечения полноценного речевого общения детей с взрослыми и сверстниками. И средством здесь выступает семейная групповая логопсихотерапия Н.Л. Карповой – Ю.Б. Некрасовой (Семейная групповая логопсихотерапия: исследование заикания, 2011), адаптированная для дошкольников коллективом группы «Звездочка» (Глухова, 2005). Для педагогов, работающих в дошкольной семейной групповой логопсихотерапии, детский коллектив, как и семья каждого воспитанника, – уникальный микромир, полный вселенских вопросов и ответов. В центре этого микромира находится ребенок с его проблемами в речи, особенностями эмоциональной жизни, коммуникации. Чтобы преодолеть их, нам важно опираться на главных помощников – понимающих и поддерживающих родителей. Именно семья является значимой развивающей средой для ребенка, поддерживающей и «вдохновляющей» на важные, но трудные свершения в речи.

Педагогическая работа в пространстве нашей группы направлена на освоение самых удаленных уголков семейного микромира, незримых человеческому глазу. А на основе этого знания выстраиваем стратегию помощи. Весь режим, вся система занятий в группе «Звездочка» пронизаны стремлением не только выработать у детей навыки правильной речи и поведения, развить творческие и умственные способности. Организуя ситуации «успеха» во всех формах работы с детьми и их родителями, способствуем повышению у них чувства уверенности в себе, в своих силах, в правильном речевом поведении. И мы счастливы, когда в речи детей исчезают или уменьшаются запинки, когда их глаза светятся радостью, когда появляется горделивая осанка (Семейная групповая логопсихотерапия для дошкольников: 15 лет спустя, 2017).

Осенью, в начале учебного года, мы отправляемся в сказочное путешествие – посредством сказкотерапии перед детьми благодаря искусству театрализации педагогов оживают сказки, рассказы, истории, донесенные народом или писателями-сказочниками. В них отражены общечеловеческие ценности: любовь, доброта, забота, дружба, сопереживание, взаимоподдержка. В каждом таком занятии логопед и воспитатели играют роль проводников в сказочный мир, помогая детям понять сюжет, поступки героев, открыть для себя мир чудесных превращений.

На этапе сеанса эмоционально-стрессовой терапии (сеанс снятия заикания) традиционно начинается путь к речевым достижениям, где детям и взрослым встречаются определенные препятствия. Главный проводник в наших поисках – Фея Красивой речи. С ней дети входят в волшебный мир, где могут справиться с любыми трудностями. Но помогая Фее преодолеть все испытания, дети и родители совершают огромную работу над собой, приобретают ценный опыт взаимоотношений и общения.

На сеансе Фея красивой речи помогает своим воспитанникам перевоплотиться в сказочных героев: Мальвину, Знайку, Ивана-Царевича Королевича Елисея, «Прекрасного Лебедя», Царевну-Лебедь, Буратино и пр. Отождествляя себя с образом любимого сказочного героя, дети начинают звучать красивыми голосами. Вместе с Феей свои важные роли помощников играют педагоги группы поддержки. Они – жители сказочного королевства – Золотая рыбка, Принцессы и Принцы, Королевы сказочных стран, Отважные капитаны. Увлекают и поддерживают. До сеанса каждый из них помогал детям вжиться в роль, подбирая для этого костюм и аксессуары, репетируя подходящий тембр голоса, интонацию и манеру поведения. Не менее важно – умение свободно держаться, выходя на сцену.

Волшебное превращение на сеансе свершается силами уверенной команды педагогов. Для дошкольников это первый успешный опыт речевого общения с публикой. Зрительный зал как особый микромир объединяет всех родителей, сопереживающих, волнующихся и радующихся первым победам своих малышей. На сеансе у детей и родителей на сеансе рождается сила и доверие к педагогам. Постепенно, шаг за шагом, они будут обеспечивать успех в сложной, многогранной коррекционной работе. От них во многом будет зависеть будущий результат семейной групповой логопсихотерапии.

Освободившись от молчания, дети и родители отправляются открывать тайны далеких планет, морей и океанов, сказочных королевств и звездных просторов Галактики. Они увлеченно рисуют семейные планеты, где живут речевые правила, обсуждая при этом традиции, привычки в семье, ее законы и порядки. В совместной с детьми изобразительной деятельности родители словно возвращаются в детство и начинают лучше понимать своего ребенка. Каждая семья рисует на полу, оказываясь перед большим листом ватмана – своим «волшебным окошком» в большой мир. На выбор предоставлены самые разные материалы и инструменты, техники, которым тут же обучают педагоги. Все это создает позитивную мотивацию, помогает детям и родителями получить необычный опыт. Радостное совместное творчество рождает доверие, любовь и дружеские отношения. А педагоги получают важную информацию о тайнах каждого семейного микромира, о детско-родительских взаимоотношениях и здоровых ресурсах семьи.

В результате необыкновенного творческого процесса рождаются самые настоящие шедевры. В каждом «волшебном окошке» открываются тайны и секреты семьи, её мечты и желания, привычки и традиции, интересы и увлечения. Немного позже, освоив правила новой красивой речи, семейные команды знакомят окружающих со своими творениями. Выступают сообща, говорят красивым, громким голосом, уверенно, увлеченно. Представители Микромира (ребенок с мамой, папой или бабушкой, или старшими братом, сестрой, или вся семья вместе) в рассказах проявляют все свои таланты, юмор и смекалку, умение сочинять стихи и отвечать на трудные вопросы слушателей.

На этапе активной семейной групповой логопсихотерапии педагогам крайне важно вовлечь в работу абсолютно всех: детей, их родителей, родственников, их помощников. На этом сосредоточена слаженная команда педагогов. Под руководством логопеда дети овладевают навыками плавной, красивой речи, самоконтроля и саморегуляции. Благодаря уникальной дыхательной гимнастике А.Н. Стрельниковой дети и родители вместе с логопедом и воспитателями овладевают диафрагмальным типом дыхания. Вместе с ребятами мамы и папы, бабушки и дедушки, сестры и братья успешно справляются с речевыми упражнениями, также работая над дикцией и голосом, интонационной выразительностью. Педагог-психолог открывает детям мир эмоций, а родителям – мир детей, их потребностей и психологию детства. В этом заключается единая и целенаправленная поддержка детям и семье в целом (Семейная групповая логопсихотерапия для дошкольников: 15 лет спустя, 2017) .

Каждый новый этап овладения речевыми навыками завершается совместными детско-родительскими мини-экзаменами, которые представляют собой театральные постановки на сцене с демонстрацией своей новой красивой речи. Экзамен в форме публичного сценического выступления позволяет отслеживать постепенные качественные изменения и в речи, и в поведении детей, и в поведении родителей. Для педагогов важно получить от родителей обратную связь – эмоциональный отклик об успехах ребенка, о его и своих эмоциональных состояниях, об удовлетворенности со-участием и со-творчеством. Обычно этот отклик положительный.

В течение всего учебного года успешно поддерживается и закрепляется педагогами работа детско-взрослого коллектива по приобретению речевых навыков и навыков публичного выступления. День ото дня, от занятия к занятию мы уверенно идем к тому, чтобы на завершающем празднике общими усилиями спасти очередного сказочного героя, обретая при этом правильную, плавную речь, загадывая желания о новых успехах. Их уносит в небо воздушный шар, чтобы далеко-далеко, в космических далях свершилось Чудо, и каждый осуществил мечту.

Для сплоченного коллектива педагогов, работающих с детьми, каждая семья – особая планета, тайны которой они разгадывают, каждый член семьи – человек, доверяющий и раскрывающий нам свои тайны. Из года в год, проводя совместные творческие детско-родительские занятия, мы можем отследить эволюцию каждого воспитанника и его родителей, увидеть, как постепенно растет талантливая, душевно богатая, коммуникативно здоровая Личность.

А к моменту выпуска в конце трудного, тернистого, но очень интересного пути каждый наш воспитанник демонстрирует главный свой успех – как из скованного, робкого, напряженного человечка превратиться в уверенного в себе и своих силах человека. Теперь он умеет красиво говорить, быть успешным в общении, даже публичном, и гордо представлять свой микромир в огромном мире социального пространства.

Литература

1. Глухова Н.В. Семейная групповая логопсихотерапия для заикающихся дошкольников в условиях детского сада. Программа. Таганрог: ПТ «Нюанс», 2005. – 140 с.
2. Семейная групповая логопсихотерапия: исследование заикания / под ред. Н.Л. Карповой. М.: СПб: Нестор-История, 2011. – 328 с.
3. Семейная групповая логопсихотерапия для дошкольников: 15 лет спустя / ред.-составитель А.Ю. Кругликова. Таганрог: ПТ «Нюанс», 2017. – 242.